ОКРАСКА СТЕН И ОБОРУДОВАНИЯ

 

Существуют различные подходы к цветовой организации школьного интерьера. Один из них строится на субъективных взглядах и вкусах художника; не будучи знаком с особенно­стями школьного интерьера, он, как правило, допускает в своих решениях немало ошибок.

Иной результат получается, если подходить к окраске и оборудованию стен, принимая во внимание функциональные категории. Это ведет к наиболее целесообразному выбору коле­ра, задачи которого: уменьшить зрительное утомление уча­щихся, стимулировать поддержание чистоты помещения и да­же предупреждать опасность (речь идет о школьных учебных мастерских). Такой подход базируется на изучении особенно­стей цвета и его воздействия на детей разного возраста. Реко­мендации в этой области, несомненно, представляют профес­сиональный интерес для художника-педагога, участие которо­го во всех делах, связанных с окраской школьных помещений, всегда бывает крайне необходимым.

Еще один подход к решению проблемы цветового оформле­ния школьного интерьера — психологическое декорирование. Этот подход тесно соприкасается с задачами и методикой функционального применения цвета. И если функциональный подход направлен в конечном счете на повышение качества учебно-воспитательной работы в школе, то цель психологиче­ского декорирования — в создании комфорта, рассчитанного как на коллектив, так и на одного человека. Результаты пси­хологического декорирования во многих случаях совпадают с результатами функционального применения цвета.

При составлении колера необходимо учитывать отражаю­щую способность цвета. В зависимости от назначения помеще­ния, его кубатуры, количества проникаемого дневного света, характера вечернего освещения определяется степень насыщен­ности того или иного колера. Чтобы заранее рассчитать насы­щенность и оттенок окраски по этим признакам, следует руко­водствоваться коэффициентами отражения света поверхностя­ми, окрашенными в различные цвета. В приводимой таблице указаны коэффициенты отражения некоторых из них.

 

Белый — 85%

Светло-желтый — 75 »

Светло-зеленый — 65 »

Светло-синий — 65 »

Желтый, средний — 65 »

Серый, средний — 55%

Зеленый, средний — 52 »

Синий, средний — 35 »

Темно-красный — 13 »

Темно-синий — 8 »

 

Для каждого из участков школьного интерьера предпочти­тельным является определенный коэффициент отражения света.

Например, в классе для стены, противоположной окнам, — 60% ; для стены с доской — 50 — 60% ; для стены с окнами — 60 — 70%; для пола — 25 — 30%; потолок почти во всех школьных помещениях должен иметь наиболее высокий коэф­фициент — до 80 %.

В вестибюлях иногда встречаются цветные потолки. Наи­более удачны теплые желтые тона с коэффициентами до 55%, что придает помещению приятный солнечный оттенок. В этих случаях коэффициент отражения света поверхностью пола должен быть высоким — до 40 %.

Весьма важно правильно использовать известное свойство цвета казаться теплым или холодным. К примеру, обществен­ные и жилые интерьеры, находящиеся на юге нашей страны, где средняя температура дня высокая, оправданной будет хо­лодная цветовая гамма, а в северных районах, наоборот, ин­терьеры логично окрашивать в теплые цвета. Иначе говоря, цветом можно повышать или понижать «психологическую» температуру помещения.

Вопросы окраски интерьеров и условия естественного осве­щения неотделимы один от другого. Помещения с окнами на север, северо-восток и северо-запад освещаются преимущест­венно отраженным солнечным светом, который несет с собой синеватый оттенок неба. Чтобы сделать такие интерьеры более светлыми и радостными, их окраску следует выдержать в теп­лой цветовой гамме. Интерьеры с окнами на юг, юго-восток и юго-запад в течение дня освещаются солнечным теплым светом. Поэтому в окраске их стен можно применять холодные цвета.

Многоцветный характер интерьера наиболее полно отвеча­ет особенностям детского восприятия, способствует равномер­ной загрузке их зрительно-мозгового аппарата. Глаз ребенка, привыкший к обилию красок в природе, приспособлен к тому, чтобы нормально воспринимать многоцветие. Вместе с тем нервная система детей, будучи очень чувствительной к воздей­ствию цвета, быстро утомляется от чрезмерного количества цветов; аналогичное действие оказывает и избыток какого-ли­бо одного активного цвета. При длительном пребывании в та­ком помещении появляется так называемая цветовая уста­лость, которая может отрицательно сказаться на общем состоя­нии и настроении учащихся, соответствующим образом отра­зиться на качестве их работы и учебы.

Окраска стен школьных классов в этом смысле особенно ответственна. Применяя дополнительные цвета, т. е. строя цве­товую гамму на контрастах, нельзя допускать крайней степени яркости, ибо это действует на учащихся возбуждающе. Однако классы не должны быть скучными по цвету, непригодна и рав­номерная цветовая насыщенность. Что-то должно быть акцен­тированным, ярким, а что-то — приглушенным, спокойным, нейтральным.

Наименьшая утомляемость глаза, о чем важно помнить, возникает при наблюдении цвета в желто-зеленой области спек­тра. Эти цвета вызывают наименьшее раздражение нервной системы, они способствуют нормальному кровенаполнению со­судов и даже обострению слуха. Учитывая то обстоятельство, что человеческий глаз лучше всего воспринимает желто-зеле­ную область спектра, можно с уверенностью сказать, что стены школьных классов вполне логично окрашивать в той гамме, где преобладают желто-зеленые цвета с их оттенками.

Общая цветовая окраска класса в светлых, спокойных то­нах способствует увеличению освещенности. Для классной дос­ки предпочтителен насыщенный голубовато-зеленый цвет. Сте­на, на которой помещается доска и которая находится во вре­мя занятий перед глазами учеников, а также боковые стены, попадающие в поле их зрения, окрашиваются светлыми тона­ми — светло-серым, беж, бледно-зеленым. В таких же тонах, но только более насыщенных, делается пол в классе, покрытый, как правило, гладким линолеумом. Приколочные доски на бо­ковых стенах также должны быть светлыми.

Интересно может быть решена в цвете задняя стена, вдоль которой нередко стоят стеллажи или секционные шкафы с учебными пособиями. Если эту стену окрасить ярким цветом —  желтым, оранжевым, зеленым, то класс в целом, когда уче­ники входят в него, будет производить светлое, радостное впе­чатление.

Коридоры и помещения, предназначенные для подвижного отдыха (рекреации), следует окрашивать с введением насыщен­ных тонов. Зоны тихого отдыха учащихся, наоборот, окраши­ваются в более спокойные, светлые тона. Это и наиболее под­ходящее место для декоративных растений, образующих так называемые уголки зелени. Кроме того, светлые стены зоны тихого отдыха всегда активизируют зелень живых растений.

При малонасыщенной цветовой окраске стен рекреаций двери классов и кабинетов должны быть своеобразными цвето­выми акцентами. Они часто окрашиваются в насыщенные яр­кие цвета, дополнительные к цвету стен. Возможен и такой ва­риант, когда и стены, и потолок, и двери решаются в светлых, малонасыщенных тонах. Тогда экспозиционные щиты заранее запланированной здесь выставки должны быть яркими по цве­ту. Именно они будут «держать» весь этот участок интерьера. Иллюстративный материал, который предполагается располо­жить на щитах, в этом случае подается преимущественно в ахроматических тонах. Лишь отдельные его элементы жела­тельно «вырвать» цветом; причем делать это нужно с большой осторожностью, чтобы акцентирующий цвет не вступил в про­тиворечие с колером щитов.

При решении цветовой композиции актового зала следует исходить из того, что зал — место торжественных собраний, когда в оформление вводится немало яркого насыщенного цве­та, особенно красного. Поэтому для стен актового зала целесо­образнее всего светло-серые или молочно-белые колеры. Стены в указанной тональности — отличный фон для любого из цве­тов. И эта комбинация в цветовых отношениях будет хорошо подходить к атмосфере праздничности.

Школьную столовую не следует окрашивать с учетом стро­гих, так называемых гигиенических требований, т. е. в белый цвет. Напротив, здесь желательны разнообразные, приятные для глаза цветовые оттенки — охристые, беж, светло-коричне­вые, способствующие хорошему настроению и аппетиту.

Цветовое решение школьных учебных мастерских должно исходить, прежде всего, из функциональной сущности. Напри­мер, в мастерских по обработке древесины, где основное обору­дование — верстаки, имеет теплый, желто-охристый тон, холод­ный цвет стен следует считать наиболее подходящим.

Чрезвычайно ответственной задачей, которую необходимо решать почти во всех школах, представляется окраска станков и оборудования школьных учебных мастерских. Основная цель, преследуемая при этом, — рациональность. Разумная ок­раска призвана внести необходимую четкость в учебно-произ­водственный процесс: облегчить ориентацию учащихся во время работы, помогать им быстро и безошибочно находить кноп­ки и рычаги управления станком и т. д.

Металлообрабатывающие станки обычно окрашиваются в один цвет, чаще всего в зеленый. Двухцветная окраска обуслов­ливается функциональным назначением отдельных агрегатов станка. Опасная рабочая зона, например, выделяется светло-желтым цветом, отчетливо обозначающим эту зону на общем зеленовато-оливковом фоне. Так же осуществляется окраска станков и оборудования столярно-механических мастерских. Для деревообрабатывающих станков лучше всего подходит го­лубоватый цвет. В сочетании с охристой древесиной он созда­ет благоприятный цветовой баланс. Особо опасные места вы­деляются броскими, активными цветами — красным и оран­жевым.

Цвету станка надлежит быть, кроме того, и красивым в обычном смысле — приятного оттенка, насыщенным и яр­ким. Это внесет необходимый воспитательный элемент в учеб­но-трудовой процесс, будет повышать у школьников интерес к работе и настроение.